ビットコインと大学院教育
ビットコインは、チャットルームやコードリポジトリから大学院のシラバスに飛び込んできました。カンバーランド大学（UC）では、学生たちが最近「ビットコイン：基礎、技術、応用」という8週間のコースを修了しました。この大学院コースでは、ロスバードの貨幣理論、ミーゼスの批判、そして古典的なビットコイン作品からの技術的概観に取り組みました。ビットコインが重要かどうかではなく、どれほど重要であるか、そしてそれが貨幣、市場、管理をどのように再形成するかを問いました。このコースのアイデアは2024年末に思いつかれ、ビットコインが新たな最高値（ATH）に近づいている時期でした。ブロックチェーン技術を特徴とする学位を持つUCは、これらの専門プログラムを超えて選択科目を拡大する機会を見ました。コース開発チームと協力し、管理者は明確な使命を持ってこのコースの提供を承認しました。それは、金融リテラシーを促進し、学生をビットコインの基礎に根付かせることです。ここでは、コースの教え方、リーディングリストから評価構造まで、そして今後のバージョンに向けた重要な教訓を紹介します。
ビットコイン101の教え方
このコースの設計は、学生にビットコインを投機的資産としてではなく、歴史的なルーツと将来の応用を持つ技術的かつ経済的現象として直面させるものでした。ビットコインを理解するために、コースはまずサイファーパンクと彼らの影響に焦点を当て、ビットコインのジェネシスブロックに至る数十年を振り返りました。チャウム、メイ、フィニー、ヒューズ、ザボなどの作品は、政府の過剰介入、プライバシー侵害、個人の自由がビットコイン以前の時代やビットコインフォーラムで影響力のある概念であったことを示すのに役立ちました。これらの人々の多くは、現代のデジタル通貨の最初の試みを作り出しました：デビッド・チャウムの1989年のデジキャッシュ、ダグラス・ジャクソンの1996年のE-Gold、アダム・バックの1997年のハッシュキャッシュのアイデア、ニック・ザボのビットゴールド、ウェイ・ダイの1998年のB-money。これらはすべて、プルーフ・オブ・ワーク、仮名性、コンセンサスアルゴリズムなど、ビットコインのパズルの一部を提供しました。
ロスバードからビットコインへ
サイファーパンクや初期のビットコイナーに影響を与えた人物の一人が、経済学教授で多作な著者のマレー・ロスバードです。彼は「政府は私たちのお金に何をしたのか？」というタイトルの完璧な本を書き、フィアットシステムの問題を解説しています。中央銀行、通貨の減価、政府が管理する貨幣の時代の基本を学ぶことで、学生たちはサイファーパンクがフィアット通貨の落とし穴を持たない、社会に自然に受け入れられる通貨を作り出そうとした動機を理解できました。ロスバードは1970年代にこの作品を生み出しましたが、ビットコインのホワイトペーパーが発表されるずっと前のことです。しかし、彼は貨幣の特性が何であり、なぜ社会だけが何が貨幣として数えられるかを決定できるのかという根本的な問いに取り組んでいます。このため、この本はフィアットの問題に対する代替としてのビットコインについての議論の優れた出発点となります。
カリキュラムのコード
学生の多様なバックグラウンドのため、ビットコインを紹介する際にあまり技術的すぎることは問題でした。このコースはわずか8週間しかないため、あまり深く掘り下げるとMBAの学生を疎外してしまう可能性がありますが、ビットコインの背後にあるコンピュータサイエンスを十分に説明しないと、学生がそれが実際の解決策であることを理解できなくなる可能性があります。このため、ヤン・プリツカーの「ビットコインを発明する」という本が完璧な解決策を提供しました。この本は、ビットコイン以前の暗号通貨の試みがどのように失敗したのか、それぞれがコンピュータサイエンスのテーブルに何をもたらしたのか、そして最終的にそれぞれがビットコインの創造にどのように影響を与えたのかを説明しています。これを、コインテレグラフのような暗号メディアのアウトレットからの記事や、サイフェディーン・アモスの「ビットコインスタンダード」、アンドレアス・アントノポウロスの「マスタリングビットコイン」、ジェフ・ブースの「明日の価格」といった他の著者の作品と組み合わせることで、学生たちは圧倒されることなくビットコイン革命の経済と技術を探求することができました。
ビットコインクラスの評価と成績付け
毎週、学生たちは理論と実践を結びつける質問に取り組む大学院レベルの研究論文を作成しました。ある課題では、ビットコイン以前のデジタル通貨の試みのうち3つは何であり、それらの失敗がビットコインの設計にどのように役立ったのかを問いました。別の課題では、ビットコインが「真の貨幣」として認められるためにミーゼスの回帰定理を満たしているかどうかを評価するように挑戦しました。毎週のディスカッションは執筆を補完し、技術的な詳細と長い間暗号界を悩ませてきた神話を引き出しました。通常の反論が浮上しました：ビットコインは犯罪者のためだけのものである；そのカーボンフットプリントは海を沸騰させる；価値の保存手段としてはあまりにも変動が激しい。これらの主張をデータと理論で擁護または解体することで、学生たちは自らの理解を試され、直感がビットコインの現実とどのように衝突するかを明らかにしました。特に印象的な結果は、ビットコインのエネルギー使用に関するキャップストーン論文から生まれました。ある学生は、ビットコインが環境の悪者であるという一般的な批判から始まりましたが、マイニングのフットプリントをグローバル金融システムと比較した結果、ビットコインは予想よりもはるかに少ないエネルギーを消費し、排出量もはるかに少ないことを結論付けました。この逆転は、学生自身の研究に基づいており、構造化された学術的探求がどのように誇大広告や恐怖を打破できるかを強調しました。
ビットコインコース改善提案：次は何か？
ビットコインと同様に、このコースも最初のバージョンから学び、改善を行います。まず、一般的なメディアの神話を早い段階で取り上げることが必要です。この最初のバージョンでの誤りは、ビットコインに興味がある人だけがこのコースを受講するだろうと仮定したことです。ビットコインの採用に関する最大の問題の一つが一般の教育であるなら、恐れ、不安、疑念を克服することが依然として中心に置かれなければなりません。上記の本に加えて、ビットコインの取引プロセスの各ステップを、開始からコールドストレージまで説明するラボが追加されます。この旅の中で、各プロセスの「どうやって」だけでなく、「なぜ」それが存在するのかも説明されます。このラボは、ビットコイン以前のサイファーパンク哲学の時代から、今日の伝統的金融、分散型金融、さらにはその先へのつながりを手に取って学ぶ方法となります。
ビットコインと正式な大学院教育
カンバーランド大学のカリキュラムにビットコインのコースを追加することは自然な流れでした。ブロックチェーン技術プログラムの国際的な認定を持つUCは、常に実践的な科目を通じて学生が金融リテラシーを得る手助けをしています。ビットコインコースは大学院レベルの選択科目ですが、大学で提供される別のプログラムの一部になる可能性もあります。たとえ誰かの暗号通貨への興味が「単なるビットコイン」以外であっても、ビットコインの基本的な理解を持つことは、バランスの取れたブロックチェーン専門家になるために不可欠です。
